Sonia Jarque Fernández

Profesora Agregada (contratada doctora)

Centro: Departamento de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació (sección Psicología Evolutiva y de la Educación). Facultat de Psicología. Universidad de Barcelona

CV Portal Recerca
CV Barcelona Academia

Formación:

Licenciada en Psicología por la Universitat de València (1998)
Doctora en Psicología por la Universitat de València (2001)

Experiencia:

Docente e investigadora en la Universidad de Valencia (1998-2001; 2003-2006)
Universidad de Granda (2001-2003) y la Universidad de Barcelona (2006-actualidad)

Publicaciones destacadas:

Miranda, A.; Jarque; S.; Rosel, J. (2006). Treatment of children with ADHD: psychopedagogical program at school versus stimulant medication. Psicothema. 18, 1- 15
Miranda, A.; Jarque, S.; Tárraga, R. (2006). Interventions in school settings for students with ADHD. Exceptionality. 14, 35 – 52
Jarque, S.; Tàrraga, R.; Miranda, A (2007). Conocimientos, concepciones erróneas y lagunas de los maestros sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Psicothema. 19, 585 – 590
Jarque, S.; Tárraga, R. (2009). Comparación de los conocimientos sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) de los maestros en activo y los futuros educadores. Infancia y Aprendizaje. 32 – 4, 517 – 530
Jarque, S. (2012). Eficacia de las intervenciones con niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Anuario de Psicología. 42 – 1, 19 – 33
Amado. L.; Jarque, S.; Ceccato, R. (2016). Differential impact of a multimodal versus pharmacological therapy on the core symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in childhood. Research in Developmental Disabilities, 59, 93-104
https://doi.org/10.1016/j.ridd.2016.08.004
Caurcel, M. J.; Crisol, E.; Jarque, S. (2020). Actitudes inclusivas de los estudiantes durante su formación para docentes. Dykinson
Gallardo-Montes, C.; Caurcel, M. J.; Crisol, E.; Jarque, S. (2021). Assessment of Apps Aimed at Developing Basic Instrumental Skills in Autistic Children and Teenagers. Mathematics, 9(9), 1032. https://doi.org/10.3390/math9091032
Jarque, S.; Amado, L.; Oporto, M.; Fernández-Andújar, M. (2021). Effectiveness of a Long-Term Training Programme for Teachers in Attention Deficit/Hyperactivity Disorder on Knowledge and Self-Efficacy. Mathematics, 9(12), 1414 https://doi.org/10.3390/math9121414
Gràcia, M.; Vega, F.; Jarque, S.; Adam, A. L.; Jarque, M. J. (2021). Teaching practices for developing oral language skills in Catalan schools. Cogent Education. 8 – 1.
https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1935647
Amado, L.; Jarque, S.; Fernández, M.; Oporto, M. (2021). Mejora del clima de aula tras la formación de los maestros/as en el manejo de alumnado de primaria con TDAH. Educación, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales. Tirant Lo Blanch
Oporto, M.; Amado, L.; Jarque, S.; Fernández-Andújar, M. (2021). Resiliencia psicológica: una propuesta de trabajo en la formación de población universitaria. Construyendo juntos una escuela para la vida. Dykinson
Gallardo, P.; Caurcel, M. J.; Crisol, E.; Jarque, S. (2022). La comunicación y el lenguaje en niños con autismo: desarrollo y dificultades. Dykinson

Aportaciones al proyecto:

Diseño y validación de la plantilla de observación (escala de medida) de las competencias de la resiliencia en el alumnado de último ciclo de E. Primaria
Presentación de los instrumentos de recogida de información (escala de medida y test diagnóstico) al profesorado que colaborará en el estudio
Aplicación de los instrumentos de recogida de información (escala de medida y pre-test) en los centros educativos