{"id":4306,"date":"2018-11-23T10:59:42","date_gmt":"2018-11-23T09:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uao.es\/seruniversitario\/2018\/11\/23\/redefinir-la-tutoria-des-dun-enfocament-de-mentoring-2-2-2-3\/"},"modified":"2018-11-23T10:59:42","modified_gmt":"2018-11-23T09:59:42","slug":"redefinir-la-tutoria-des-dun-enfocament-de-mentoring-2-2-2-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uao.es\/seruniversitario\/redefinir-la-tutoria-des-dun-enfocament-de-mentoring-2-2-2-3\/","title":{"rendered":"Humildad, empat\u00eda y creatividad para liderar en el aula"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-4306\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-4306-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4306-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4306-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfEscucho activamente en las reuniones de profesores a mis colegas? \u00bfAcepto las propuestas de los dem\u00e1s, aunque sean muy diferentes originalmente a las m\u00edas? \u00bfFacilito que se produzca el encuentro entre los docentes, por muy alejados que est\u00e9n unos de otros? (Universitat Abat Oliba CEU \/ Universitat Abat Oliba CEU).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A lo largo de su trayectoria, todo docente se encuentra con situaciones en las que se genera alguna disrupci\u00f3n en el aula, ya sea por el comportamiento del estudiante o por la incapacidad del maestro para sintonizar con las expectativas de sus alumnos (o porque ambos factores suceden al mismo tiempo). Igualmente, con m\u00e1s frecuencia de la que solemos advertir, tambi\u00e9n se generan din\u00e1micas virtuosas en las que el maestro y la clase evolucionan de una forma arm\u00f3nica y alineada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambas situaciones se van a producir, casi inexorablemente, pero lo que va a situar al maestro en una posici\u00f3n de liderazgo ser\u00e1 su capacidad para entender por qu\u00e9 suceden. Descifrar las causas de una din\u00e1mica distorsionada o de un funcionamiento grupal constructivo requiere\u00a0<b>adentrarse\u00a0<\/b>en la\u00a0<b>naturaleza\u00a0<\/b>del\u00a0<b>liderazgo\u00a0<\/b>y de las\u00a0<b>condiciones\u00a0<\/b>en las que genera\u00a0<b>cambio positivo<\/b>. \u00c9ste es el punto de vista diferencial que ofrece al maestro el hecho de tener una visi\u00f3n integral de su posici\u00f3n de l\u00edder de un grupo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed lo explica el profesor de los grados de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria de la Universitat Abat Oliba CEU, Miguel \u00c1ngel Belmonte, que tuvo la ocasi\u00f3n de formarse como facilitador del Center for Creative Leadership (CCL). \u201cMe ayud\u00f3 a descifrar las claves de algunos de aquellos \u00e9xitos y a comprender mejor el porqu\u00e9 de ciertos fracasos. Descubr\u00ed la eficacia y la flexibilidad de un liderazgo interdependiente en el que todos aprendemos de todos y las actividades son concebidas como procesos de crecimiento abiertos\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La experiencia de indagaci\u00f3n en la l\u00f3gica de este liderazgo horizontal le condujo a reconocer<b>\u00a0tres valores claves\u00a0<\/b>en la\u00a0<b>vida del aula<\/b>:\u00a0<b>humildad<\/b>,\u00a0<b>empat\u00eda\u00a0<\/b>y\u00a0<b>creatividad<\/b>. La traslaci\u00f3n al aula de estos tres valores ha de llevar al maestro a ver que la humildad comporta saber que las respuestas m\u00e1s creativas suelen venir de aqu\u00e9l de quien menos se espera; que la empat\u00eda, traducida en consensos de grupo, no representa una cesi\u00f3n, sino una nueva convicci\u00f3n; y que la creatividad es un valor a flor de piel en los ni\u00f1os, porque \u201ctienen una mente abierta, que no tiene miedo al fracaso\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En estos tres ejes, todos los miembros de la comunidad de la escuela tienen posibilidad de participar y ser protagonistas. Es un liderazgo que cohesiona, en el que el\u00a0<b>maestro\u00a0<\/b>se\u00a0<b>presenta\u00a0<\/b>como un\u00a0<b>modelo<\/b>, pero no como un modelo perfecto. Como apunta Belmonte, los equipos docentes no somos \u201csuperh\u00e9roes con s\u00faper poderes, pero hemos de ser capaces de ofrecer a nuestros alumnos con claridad un modelo de cohesi\u00f3n donde nadie queda \u2018en fuera de juego\u2019, donde todos resultamos insospechadamente v\u00e1lidos para la tarea colectiva\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Belmonte, que afirma que lo primero para lograr\u00a0<b>armon\u00eda\u00a0<\/b>en el\u00a0<b>aula\u00a0<\/b>es\u00a0<b>conseguir\u00a0<\/b>y\u00a0<b>transmitir\u00a0<\/b><b>cohesi\u00f3n\u00a0<\/b>entre los\u00a0<b>docentes<\/b>, tambi\u00e9n considera necesario plantearse peri\u00f3dicamente las siguientes preguntas: \u00bfEscucho activamente en las reuniones de profesores a mis colegas? \u00bfAcepto las propuestas de los dem\u00e1s, aunque sean muy diferentes originalmente a las m\u00edas? \u00bfFacilito que se produzca el encuentro entre los docentes, por muy alejados que est\u00e9n unos de otros? Este docente ser\u00e1 uno de los ponentes de la pr\u00f3xima edici\u00f3n monogr\u00e1fica de\u00a0<a href=\"https:\/\/blogs.uao.es\/educationtalks\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\" data-gtm-element=\"container-child-link\">Education Talks<\/a>, que se celebra el pr\u00f3ximo 30 de noviembre y tratar\u00e1 el tema de\u00a0<i>Liderazgo en el aula y cohesi\u00f3n de grupo<\/i>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfEscucho activamente en las reuniones de profesores a mis colegas? \u00bfAcepto las propuestas de los dem\u00e1s, aunque sean muy diferentes originalmente a las m\u00edas? \u00bfFacilito que se produzca el encuentro entre los docentes, por muy alejados que est\u00e9n unos de otros? 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