{"id":4099,"date":"2017-11-22T09:50:58","date_gmt":"2017-11-22T09:50:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uao.es\/seruniversitario\/?p=4099"},"modified":"2018-11-09T14:16:55","modified_gmt":"2018-11-09T14:16:55","slug":"aprobar-la-asignatura-pendiente-de-la-educacion-emocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uao.es\/seruniversitario\/aprobar-la-asignatura-pendiente-de-la-educacion-emocional\/","title":{"rendered":"Aprobar la asignatura pendiente de la educaci\u00f3n emocional"},"content":{"rendered":"

El contexto social reclama que el desarrollo de la inteligencia emocional se sit\u00fae como eje b\u00e1sico de la formaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n

Desde hace tiempo, la doctrina pedag\u00f3gica advierte de la necesidad de que la\u00a0escuela\u00a0<\/b>conceda a la\u00a0educaci\u00f3n emocional\u00a0<\/b>la misma importancia que otorga a los aspectos estrictamente cognitivos. La l\u00f3gica del mundo presente, en el que la interrelaci\u00f3n, la adaptabilidad o la comprensi\u00f3n de la complejidad cultural son valores a\u00fan m\u00e1s cotizados que el conocimiento t\u00e9cnico o acad\u00e9mico, agudiza la necesidad de implantar la educaci\u00f3n emocional como prioridad del sistema educativo.<\/p>\n

As\u00ed que la educaci\u00f3n emocional, o la inteligencia emocional, es un tema que irrumpe a poco que se bucee en el debate educativo actual. Al interrogarnos por la cuesti\u00f3n, hay que tener en cuenta que la educaci\u00f3n emocional es una cuesti\u00f3n de \u201corientar la mirada\u201d. Como explica el profesor de Filosof\u00eda y Educaci\u00f3n emocional y colaborador del Ateneu de l\u2019Allian\u00e7e fran\u00e7aise de Sabadell, Josep Soler, no se trata \u00fanicamente identificar \u201clas emociones, sino la idea que hay en ellas. Cuando alguien siente miedo, rabia, indignaci\u00f3n, alegr\u00eda o entusiasmo, tiene que comprender qu\u00e9 idea se manifiesta. Por ejemplo, en la indignaci\u00f3n encontramos la idea de justicia\u201d.<\/p>\n

Tan importante como tener claro el concepto de educaci\u00f3n emocional es saber reconocerla en el alumno. Un \u00e1mbito privilegiado para evaluar su buen desarrollo emocional es el\u00a0trato con los compa\u00f1eros<\/b>. Es clave observar \u201csi tiene una buena empat\u00eda, es respetuoso, alegre y lo expresa, adem\u00e1s de con la palabra, con el gesto y con un talante afable y conciliador\u201d, observa el vicepresidente de la Fundaci\u00f3n Joviat y director pedag\u00f3gico de la Escola Joviat, Jordi Vilaseca. Como facetas a las que el maestro ha de estar atento, este educador tambi\u00e9n destaca la capacidad de reconocer y expresar el estado de \u00e1nimo, de poner palabras a los sentimientos, la forma de resolver los conflictos, las habilidades sociales que se emplean para encontrar el equilibrio o la coherencia entre el comportamiento en la escuela y en la familia. La potenciaci\u00f3n de la autonom\u00eda del ni\u00f1o contribuir\u00e1 al despliegue de estas facetas. \u201cHay que ayudar al alumno a expresar sus necesidades y empoderarlo\u201d.<\/p>\n

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Hoy, m\u00e1s necesaria que nunca<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

Una atenci\u00f3n sistem\u00e1tica a la educaci\u00f3n emocional habr\u00eda sido b\u00e1sica en cualquier per\u00edodo precedente, pero lo cierto es que hoy\u00a0la necesidad de priorizarla se ha acentuado<\/b>. \u201cEs m\u00e1s necesaria por el ambiente en el que crecen los chicos. Hay una frase que resume el esp\u00edritu de nuestro tiempo: \u2018lo que pasa en tal sitio se queda en tal sitio\u2019. Es como decir \u2018lo que pasa cuando estoy enfadado se queda ah\u00ed\u2019 y no me lo puedes criticar ahora que ya no lo estoy. Pues no, lo que haces enfadado tambi\u00e9n tiene consecuencias que no desaparecen cuando dejas de estarlo\u201d, observa Josep Soler. Por este motivo, \u201cuna de las tareas m\u00e1s importantes que tenemos es educar las emociones para construir la persona que queremos ser\u201d<\/p>\n

Si hablamos de las urgencias propias de nuestro tiempo, la\u00a0digitalizaci\u00f3n\u00a0<\/b>es un factor que ineludiblemente ha de ser evaluado, dado su\u00a0impacto social y cultural<\/b>. Como explica la maestra especializada en educaci\u00f3n emocional, Anna Carpena, desde el punto de vista de la educaci\u00f3n emocional, el entorno digital ofrece una doble cara. \u201cPuede ser motivador de aprendizajes, pero tambi\u00e9n crear adicciones, es decir, su uso incentiva emociones positivas y tambi\u00e9n estresantes, como la ansiedad\u201d. En este sentido, se revela esencial \u201cla competencia emocional de la familia\u201d para gestionar. \u201cSin duda, las emociones acompa\u00f1an a las decisiones de poner, o no, l\u00edmites al uso del entorno digital\u201d.<\/p>\n

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La preparaci\u00f3n del maestro<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

El\u00a0contexto social<\/b>\u00a0reclama que el desarrollo de la inteligencia emocional se sit\u00fae como eje b\u00e1sico de la formaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes \u00bfPero est\u00e1 nuestro sistema educativo a la altura de este reto? El desarrollo de la educaci\u00f3n emocional \u201cno est\u00e1 generalizado ni sistematizado\u201d en nuestra ense\u00f1anza. Carpena, que es miembro del comit\u00e9 cient\u00edfico y asesor del Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar, apunta tambi\u00e9n a la falta de preparaci\u00f3n del profesorado en esta materia. \u201cEstar formado en inteligencia emocional quiere decir haber hecho un trabajo de autoconocimiento y autogesti\u00f3n, lo que implica mantener un proceso de trabajo personal permanentemente\u201d. Si el maestro no puede ofrecer este punto de partida, \u201cse har\u00e1n actividades que no profundizar\u00e1n en la consecuci\u00f3n de objetivos claros\u201d.<\/p>\n

Disponer de una\u00a0base de fundamentos psicol\u00f3gicos\u00a0<\/b>es esencial para que el maestro pueda afrontar significativamente la educaci\u00f3n emocional. Es necesario conocer \u201clas necesidades psicol\u00f3gicas de cada etapa vital para poder acompa\u00f1ar y guiar con criterio y coherencia\u201d, apunta Jordi Vilaseca, que destaca la utilidad de modelos como el enfoque emocional de la Pedagog\u00eda sist\u00e9mica.<\/p>\n

Dif\u00edcilmente se puede hablar de un proyecto de educaci\u00f3n emocional integral si no se contempla el conjunto de actores: sistema educativo, familia, profesor y, por supuesto, escuela. \u00bfC\u00f3mo hacer que todo el centro participe de un enfoque coherente en este plano? \u201cNosotros trabajamos la educaci\u00f3n emocional tanto en el profesorado, a trav\u00e9s de formaci\u00f3n continua, talleres, etc\u00e9tera, como con todos los alumnos\u201d. Mireia Trias, directora de la Escola Nostra Senyora de Lurdes (Barcelona) detalla que \u201ca trav\u00e9s de la interiorizaci\u00f3n, cada ma\u00f1ana hay un tiempo de silencio y relajaci\u00f3n que permite al ni\u00f1o centrarse, armonizarse, conectar con s\u00ed mismo y descubrir el espacio interior intuitivo y misterioso que hay en \u00e9l\u201d. La acci\u00f3n tutorial y el \u00e1mbito de la convivencia tambi\u00e9n son importantes, como herramientas fundamentales en el desarrollo de la dimensi\u00f3n social de nuestros alumnos\u201d, a\u00f1ade esta maestra y pedagoga.<\/p>\n

Mireia Trias, junto a Anna Carpena, Josep Soler y Jordi Vilaseca, compondr\u00e1 el plantel de ponentes de\u00a0la pr\u00f3xima edici\u00f3n monogr\u00e1fica de Education Talks<\/a>, que se celebrar\u00e1 el 1 de diciembre y se dedicar\u00e1 al tema de la Educaci\u00f3n Emocional.\u00a0Education Talks<\/b>\u00a0es una plataforma por la innovaci\u00f3n educativa impulsada por la Universitat Abat Oliba CEU. Dentro de #EDUCATIONTalks se organizan encuentros amplios sobre innovaci\u00f3n educativa, en los que tienen cabida todo tipo de perspectivas novedosas, y paneles monogr\u00e1ficos sobre una cuesti\u00f3n de actualidad en el mundo de la educaci\u00f3n. En formatos monogr\u00e1ficos anteriores se trat\u00f3 la creatividad en el aula y el aprendizaje basado en proyectos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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