![\"\"](\"https:\/\/blogs.uao.es\/seruniversitario\/files\/2016\/04\/BCN-en-directo_UAO.jpg\")
El mercado laboral requiere trabajadores que puedan reciclarse y asumir nuevas funciones en la nueva era tecnol\u00f3gica<\/p>\nEl mercado laboral requiere trabajadores que puedan reciclarse y asumir nuevas funciones en la nueva era tecnol\u00f3gica<\/p>\n
A finales del pasado a\u00f1o, la Conselleria d\u2019Ensenyament, en el marco Proyecto Interdepartamental de Competencia Digital Docente (PICDD), determin\u00f3 qu\u00e9 competencias digitales son necesarias para que los maestros y profesores est\u00e9n en condiciones de contribuir a la adopci\u00f3n por parte de su alumnado de un dominio suficiente y adecuado de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. En el comunicado que informaba de ello se remarcaba la idea de que el uso de las nuevas tecnolog\u00edas en el aula no debe limitarse a lo instrumental, sino que fundamentalmente debe integrarse en el \u00e1mbito de lo metodol\u00f3gico. Es decir, no se trata de emplear las Tecnolog\u00edas para el Aprendizaje y el Conocimiento como mera herramienta de transmisi\u00f3n de los contenidos curriculares tradicionales, sino de concebir su inclusi\u00f3n en la vida del aula como forma privilegiada de introducir a los alumnos en un lenguaje \u2013el digital- que indefectiblemente habr\u00e1n de utilizar en su futuro acad\u00e9mico y profesional.<\/p>\n
La l\u00f3gica del mundo profesional ha experimentado en las \u00faltimas d\u00e9cadas profundas transformaciones. As\u00ed, la digitalizaci\u00f3n ha hecho que al factor de la movilidad, conforme al que desaparecieron los puestos de trabajo definitivos y las competencias estables, se le haya incorporado, para potenciarlo y redefinirlo, el de la transversalidad. La digitalizaci\u00f3n tiende a diluir fronteras entre \u00e1mbitos de actividad que antes funcionaban como compartimentos estancos. El tiempo de las responsabilidades ligadas a funciones definidas y poco cambiantes est\u00e1 en trance de concluir, a lo que hay que a\u00f1adir el hecho de que el empuje de lo digital est\u00e1 generando empleos que hace poco tiempo no exist\u00edan, y se prev\u00e9 que esta tendencia creativa se har\u00e1 m\u00e1s fuerte en el corto y medio plazo.<\/p>\n
Este panorama l\u00edquido reclama f\u00e1cil respuesta adaptativa y versatilidad, profesionales con capacidad para reciclarse r\u00e1pidamente y asumir nuevas funciones. En esta l\u00ednea, el \u2018Libro Blanco para el dise\u00f1o de las titulaciones universitarios en el marco de la econom\u00eda digital\u2019, elaborado por el Ministerio de Industria, apunta a la necesidad de que los titulados universitarios cuenten con una \u201cformaci\u00f3n gen\u00e9rica y transversal importante\u201d en competencias digitales. En este sentido, tanto el Ministerio como la Conselleria d\u2019Ensenyament parecen se\u00f1alar a un mismo objetivo: el de adquirir no tanto un conocimiento especializado como una \u2018cultura digital\u2019 que permita desenvolverse con \u00e9xito en la din\u00e1mica del trasvase y la multitarea que ya define la realidad profesional de nuestros d\u00edas.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"