{"id":557,"date":"2020-12-14T09:24:47","date_gmt":"2020-12-14T08:24:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uao.es\/investigacion-trivium\/?p=557"},"modified":"2020-12-21T12:22:01","modified_gmt":"2020-12-21T11:22:01","slug":"entrevista-en-el-diario-ara-el-fomento-de-la-resiliencia-en-la-educacion-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uao.es\/investigacion-trivium\/entrevista-en-el-diario-ara-el-fomento-de-la-resiliencia-en-la-educacion-primaria\/","title":{"rendered":"Entrevista en el diario ARA \u00abEl fomento de la resiliencia en la Educaci\u00f3n Primaria\u00bb"},"content":{"rendered":"

El Dr.\u00a0Marcin Kazmierczak<\/a>,\u00a0profesor y Director del Departamento de Educaci\u00f3n y Humanidades de la Universitat Abat Oliba CEU<\/a> y coordinador del grupo \u00abFamilia, Educaci\u00f3n y Escuela Inclusiva\u00bb (TRIVIUM)\u00a0<\/a>fue entrevistado en ARA<\/a>\u00a0para argumentar acerca de la importancia del fomento de la resiliencia en la Educaci\u00f3n Primaria para promover que, frente a una adversidad, los ni\u00f1os puedan encontrar herramientas de superaci\u00f3n y crecimiento positivo.<\/p>\n

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Imagen de\u00a0Freepik\u00a0<\/a><\/em><\/p>\n

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La resiliencia puede entenderse como un proceso de fortaleza frente a la adversidad que implica aceptar las dificultades o situaciones dif\u00edciles que aparezcan y, adem\u00e1s, reaccionar y superarlas positivamente, suponiendo una mejora y fortalecimiento personal.<\/p>\n

Kazmierczak, que lleva m\u00e1s de 10 a\u00f1os llevando a cabo una investigaci\u00f3n te\u00f3rica sobre la resiliencia, es el investigador principal del\u00a0proyecto de I+D+i\u00a0titulado\u00a0Fomento de la resiliencia en la educaci\u00f3n primaria: innovaci\u00f3n y formaci\u00f3n continua del profesorado<\/em><\/a>, con acr\u00f3nimo\u00a0ANDREIA, un proyecto de tres a\u00f1os de duraci\u00f3n\u00a0 financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n de Espa\u00f1a y dirigido a profesores y alumnos del \u00faltimo ciclo de primaria pertenecientes a m\u00e1s de una veintena de colegios p\u00fablicos, concertados y privados.<\/p>\n

El estudioso considera que\u00a0\u00aba las criaturas se les deben dar herramientas, una gu\u00eda sobre c\u00f3mo pueden superar conflictos, porque, sino, no podr\u00e1n avanzar en su crecimiento humano y esto tambi\u00e9n afectar\u00e1 a su progreso acad\u00e9mico. Es una oportunidad m\u00e1s para ayudar a los ni\u00f1os a reflexionar ante retos, obst\u00e1culos y frustraciones\u00bb. Por consiguiente, el objetivo del proyecto, partiendo de la consideraci\u00f3n de la escuela como un espacio en el que es posible fomentar la resiliencia, es la utilizaci\u00f3n de narraciones literarias y audiovisuales como herramientas para el desarrollo de ciertas capacidades resilientes mediante la reflexi\u00f3n, la creatividad y la empat\u00eda con el protagonista. El profesor explica que \u00abel relato tiene un potencial incre\u00edble para transformar la vida y el entorno del receptor, por eso queremos plantear a los ni\u00f1os relatos tanto literarios como audiovisuales para abrir un espacio de reflexi\u00f3n y de debate entre ellos, pero contando tambi\u00e9n con la implicaci\u00f3n del profesorado\u00bb.<\/p>\n

En el dise\u00f1o de estas actividades, resultar\u00e1 esencial la participaci\u00f3n de los profesores de los colegios. Kazmierczak se\u00f1ala al respecto: \u00abNos interesa la opini\u00f3n de tutores, maestros y personal pedag\u00f3gico y tal vez incluso contaremos con la opini\u00f3n de los alumnos. Tenemos ideas de cuentos y novelas que se pueden proponer como punto de partida, para que el alumnado conecte emocionalmente y empatice con unos contenidos que acaben teniendo efecto en su vida\u00bb. Es por este motivo que durante este primer a\u00f1o de puesta en marcha del proyecto, los investigadores est\u00e1n realizando entrevistas con los directores y profesores de los centros participantes que permitan hacer un diagn\u00f3stico de las carencias y necesidades en competencias relacionadas con la resiliencia, tanto de los alumnos como de los propios docentes. De este modo, durante los \u00faltimos meses del proyecto, podr\u00e1 fomentarse el desarrollo de esas competencias personales mediante materiales did\u00e1cticos dise\u00f1ados especialmente para ello.<\/p>\n

S\u00edlvia Ortiz, directora del Institut Escola Baldomer Sol\u00e0<\/em> de Badalona, uno de los centros que colaboran con el proyecto, destaca que \u00abes\u00a0importante dar herramientas a nuestros alumnos, acompa\u00f1arlos emocionalmente para que no se dejen llevar s\u00f3lo por el entorno, que sean conscientes de sus potencialidades y capaces de elegir su futuro. Este trabajo personal y de autoconocimiento les puede ayudar a decidir libremente\u00bb.<\/p>\n

Ejemplos de historias de resiliencia recomendadas:<\/p>\n