{"id":346,"date":"2015-04-08T16:04:32","date_gmt":"2015-04-08T16:04:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uao.es\/humanidades-educacion\/?p=346"},"modified":"2017-07-21T13:45:52","modified_gmt":"2017-07-21T11:45:52","slug":"el-dominio-razonable-de-la-ortografia-para-el-maestro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uao.es\/humanidades-educacion\/el-dominio-razonable-de-la-ortografia-para-el-maestro\/","title":{"rendered":"El dominio razonable de la ortograf\u00eda para el maestro"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Dominar el arte de escribir y saber resolver dudas ling\u00fc\u00edsticas con rapidez y eficacia son aptitudes con las que un educador transmitir\u00e1 su amor por el trabajo bien hecho.<\/p>\n

Un dominio razonable<\/strong> de la ortograf\u00eda<\/strong> es como una buena presencia personal o unos buenos modales en la mesa: nos proporciona credibilidad, confianza y capacidad comunicativa. Asimismo, la falta de soltura en el manejo de las haches, las comas o las tildes nos resta poder no solo para transmitir nuestros propios mensajes sino para calibrar el alcance y las implicaciones ocultas de los que recibimos.<\/p>\n

Estos factores se multiplican positiva o negativamente en el quehacer propio de cualquier educador y, muy especialmente, en el de un maestro. Un maestro que domina el arte de escribir, que sabe el modo de resolver con rapidez y eficacia las dudas ling\u00fc\u00edsticas con que se encuentra, que se siente consolidado en un edificio que construye diariamente con sus palabras habladas y escritas\u2026 ese es un maestro que transmitir\u00e1 amor por el trabajo bien hecho, respeto por el esfuerzo humilde en pos de un perfeccionamiento sensato, aprecio hacia la comunidad ling\u00fc\u00edstica en que se encuadra el discurso personal.<\/p>\n

Sin embargo, un maestro que escribe mal sin saberlo es como el que ense\u00f1a a disparar con una escopeta de feria pensando que tiene en sus manos un Kalashnikov. El primer afectado es el alumno, pero el segundo es el centro escolar: pocas cosas hay tan decepcionantes y desalentadoras para unos padres que descubrir faltas de ortograf\u00eda en los comunicados dirigidos a ellos por el tutor de sus hijos. Con raz\u00f3n afirmaba un especialista en comercio digital <\/a>que los errores ortogr\u00e1ficos en su p\u00e1gina web pueden costarle a una empresa unas p\u00e9rdidas abrumadoras.<\/p>\n

En el caso de los maestros, las p\u00e9rdidas son en primer lugar para sus alumnos y, a largo plazo, para toda la sociedad, que sufre un deterioro irreparable en t\u00e9rminos de confianza social, capacidad comunicativa y credibilidad.<\/p>\n

Es cierto que hay quien llega a presidente del gobierno escribiendo cuatro puntos suspensivos como tambi\u00e9n hay quien vende p\u00f3stumamente cuadros millonarios mientras en vida se dedicaba a cortarse la oreja. Tambi\u00e9n hay rectores que escriben \u201cvamos haver qu\u00e9 pasa con el 3+2\u201d: aliquando dormitat Homerus.<\/p>\n

No se trata de rasgarse las vestiduras hip\u00f3critamente. No todo el contenido de cualquier mensaje queda invalidado por contener una falta ortogr\u00e1fica. M\u00e1s a\u00fan, bien utilizada puede ser una estrategia de promoci\u00f3n de marca<\/a>. Del mismo modo, un buen maestro es capaz de romper a sabiendas una norma ling\u00fc\u00edstica precisamente con una funci\u00f3n pedag\u00f3gica. Por ejemplo, para llamar la atenci\u00f3n sobre lo rid\u00edculo de ciertas lagunas no solo ortogr\u00e1ficas sino tambi\u00e9n gramaticales o l\u00e9xicas. Es una buena oportunidad para ense\u00f1ar deleitando<\/a>.<\/p>\n

Herramientas inform\u00e1ticas tan frecuentes como los correctores electr\u00f3nicos, traductores autom\u00e1ticos o funciones del tipo ‘autocompletar’ han de utilizarse como lo que son: herramientas. Del mismo modo que, tras atropellar a un peat\u00f3n, no parece que debamos echarle la culpa al GPS, tampoco deber\u00edamos escudarnos en el consabido mantra \u201cel word no me lo corrigi\u00f3\u201d, tan estimado por los analfabetos funcionales.<\/p>\n

De ah\u00ed la importancia del maestro como modelo no s\u00f3lo en el conocimiento y aplicaci\u00f3n de las reglas ortogr\u00e1ficas sino como gu\u00eda -en un mundo complejo y cambiante- en el uso de aquellas herramientas a las que se supone a nuestro servicio, no a la inversa. Es maestro en general el que tiene maestr\u00eda, el que domina una determinada arte. Y por eso mismo es capaz de transmitirla. El que domina no se deja arrastrar por las realidades instrumentales como si estuvieran ah\u00ed fuera para subyugarle sino que, al contrario, las controla y las somete para que se pongan a su servicio. El maestro que domina razonablemente la ortograf\u00eda ser\u00e1 mucho m\u00e1s capaz de transmitir con naturalidad a sus alumnos dicho dominio y, de ese modo, capacitarlos para la tarea -nunca acabada pero siempre gratificante- de aumentar las capacidades expresivas y comunicativas.<\/p>\n

Desde el pasado curso, para acceder a los estudios de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria en las universidades p\u00fablicas y privadas del sistema universitario catal\u00e1n se debe superar la Prueba de Aptitud Personal. Dicha prueba valora los conocimientos, habilidades y competencias que se consideran imprescindibles para poder acceder con \u00e9xito a los grados en Educaci\u00f3n. La Universitat Abat Oliba CEU pone a disposici\u00f3n de los estudiantes de segundo de bachillerato y de ciclos formativos los recursos necesarios para ayudarles a superar esta prueba mediante el Curso intensivo de preparaci\u00f3n para el acceso a los Grados de Educaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n

Miguel \u00c1ngel Belmonte
\nDirector del Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universitat Abat Oliba CEU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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