Los retos que plantean situaciones inesperadas, retos que suponen una verdadera disrupci\u00f3n, obligan a profundizar en aspectos que, aunque conocidos, no se les daba la urgencia necesaria.<\/p>\n
La propagaci\u00f3n de la Covit-19, en diferentes grados seg\u00fan las circunstancias y la calidad de la gobernanza en los distintos pa\u00edses, pero con una incidencia global, obliga a revisar las agendas que hasta hace poco parec\u00edan muy previsibles.<\/p>\n
Las empresas, las universidades y otras organizaciones han tenido que acelerar sus procesos de transformaci\u00f3n digital. De esta forma muchas funciones desarrolladas en oficinas y despachos se han trasladado a muchos hogares, con las consecuencias de todo tipo que ello conlleva.<\/p>\n
Las clases online, por ejemplo, suponen una ampliaci\u00f3n de posibilidades educativas, no solamente por la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00eda, sino por nuevas formas de interacci\u00f3n y de motivaci\u00f3n.<\/p>\n
Sea cual sea el desarrollo de los acontecimientos y la salida real de cada econom\u00eda, ante una crisis nueva, de demanda y de oferta, se hace todav\u00eda m\u00e1s necesario potenciar la innovaci\u00f3n.<\/p>\n
En este sentido, Joseph Stiglitz, adem\u00e1s de recibir el premio del Banco Nacional de Suecia (Nobel de Econom\u00eda) en el a\u00f1o 2001 y contar con una extensa carrera, tanto en investigaci\u00f3n, como en cargos p\u00fablicos y actividades sociales, public\u00f3, no hace mucho, un texto que ahora conviene tener en cuenta. No es quiz\u00e1 de las m\u00e1s populares de sus obras, su t\u00edtulo La creaci\u00f3n de una sociedad del aprendizaje, <\/em>un libro compartido con el tambi\u00e9n economista Bruce C. Greenwald.<\/p>\n Se trata de un estudio que resume trabajos emp\u00edricos m\u00e1s formales de ambos autores, cuyo contenido puede inspirar acciones de cara al futuro, en especial para potenciar el acceso al conocimiento y conseguir crear un verdadero ambiente de aprendizaje, algo que ambos autores definen:<\/p>\n \u201cEl aprendizaje ocurre dentro de un contexto. La mayor parte del aprendizaje sucede dentro de la empresa. Algunos ambientes (por ejemplo, la cultura de algunas empresas o sociedades) contribuyen m\u00e1s al aprendizaje que otros. Pueden ayudar a crear capacidades de aprendizaje y una mentalidad de aprendizaje, as\u00ed como establecer redes de contactos que brinden fuertes catalizadores para el aprendizaje\u201d (Stiglitz, Greenwald, p. 111).<\/p>\n La aceleraci\u00f3n tecnol\u00f3gica y los retos que plantea la sostenibilidad obligan a estar aprendiendo constantemente. Es aqu\u00ed donde el papel de las universidades, las escuelas de direcci\u00f3n de empresas y la labor formativa en general, tendr\u00e1 un papel decisivo en el inmediato futuro.<\/p>\n Deberemos aprender a aprender. Los alumnos de la formaci\u00f3n futura tendr\u00e1n, naturalmente, clases presenciales, pero al mismo tiempo, atender\u00e1n sesiones online, en un entorno de ense\u00f1anzas h\u00edbridas que recibir\u00e1n el soporte de nuevos desarrollos, desde la \u201cgamificaci\u00f3n\u201d a la Inteligencia Artificial.<\/p>\n Las instituciones educativas tienen un papel clave en ese nuevo reto de ense\u00f1ar a aprender a lo largo de toda la vida, creando una experiencia en el estudiante que le servir\u00e1 para siempre (McCaffery, 2019, pp. 347-370).<\/p>\n Dicha \u201cstudent experience\u201d estar\u00e1 tambi\u00e9n muy determinada por la calidad de los tutores y docentes. En este sentido es conveniente recordar el estudio-encuesta, para los Estados Unidos, de la divisi\u00f3n educativa del Instituto Gallup, en los a\u00f1os que fue director Brandon Busteed.<\/p>\n Esa macro-encuesta, realizada a una muestra de un mill\u00f3n de norteamericanos (estudiantes, profesores y empleadores) destac\u00f3 que los estudiantes con buenas trayectorias contaron siempre con uno o dos profesores o tutores que, en su momento les inspiraron o ayudaron a avanzar, junto a la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas en trabajos relacionados con lo que aprend\u00edan en clase.<\/p>\n Los encuestados destacaron el papel de esos profesores que se hab\u00edan interesado por ellos, en sentido amplio, como personas, siendo verdaderos tutores.<\/p>\n El papel de las instituciones educativas es de la mayor importancia, desde los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n hasta etapas avanzadas de la trayectoria vital.<\/p>\n En el entorno del CEU, podr\u00edamos trazar esta trayectoria definida desde los primeros a\u00f1os de la educaci\u00f3n infantil, \u00a0hasta la Vniversitas Senioribvs.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Referencias:<\/p>\n McCaffery, P. (2019) The higher education manager\u00b4s handbook. <\/em>Abingdon. Routledge.<\/p>\n Stiglitz, J.; Greenwald, B. (2014) La creaci\u00f3n de una sociedad del aprendizaje. Una nueva aproximaci\u00f3n al crecimiento, el desarrollo y el progreso social. <\/em>Madrid. La Esfera de los Libros.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los retos que plantean situaciones inesperadas, retos que suponen una verdadera disrupci\u00f3n, obligan a profundizar en aspectos que, aunque conocidos, no se les daba la…<\/p>\n","protected":false},"author":58,"featured_media":2258,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2824","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general"],"acf":[],"yoast_head":"\n