{"id":12,"date":"2021-11-18T12:24:14","date_gmt":"2021-11-18T12:24:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uao.es\/andreia\/?page_id=12"},"modified":"2023-03-03T18:58:13","modified_gmt":"2023-03-03T18:58:13","slug":"publicaciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uao.es\/andreia\/publicaciones\/","title":{"rendered":"Publicaciones"},"content":{"rendered":"<p><strong>Publicaciones colectivas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eunsa.es\/libro\/pandemia-y-resiliencia_111125\/\">Pandemia y resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis<\/a>, 2020.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/editorial.tirant.com\/co\/libro\/educacion-lenguaje-y-resiliencia-reflexiones-estrategias-y-retos-actuales-9788418802188\">Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales<\/a>, 2021. Puede consultarse el libro\u00a0<a href=\"https:\/\/catalogo.ceu.es\/pdocs\/735923_20005936.pdf\">aqu\u00ed<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/octaedro.com\/libro\/sociedad-literatura-y-educacion-propuestas-para-el-desarrollo-de-una-juventud-resiliente\/\">Sociedad, literatura y educaci\u00f3n: propuestas para el desarrollo de una juventud resiliente<\/a>, 2022.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Publicaciones cient\u00edfico-t\u00e9cnicas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Amado, L., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. y Oporto, M. (2020). Resiliar en tiempos de crisis.En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis<\/em> (pp. 329-346). Eunsa.<\/li>\n<li>Amado, L., Jarque, S., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. y Oporto, M. (2021). Mejora del clima de aula tras la formaci\u00f3n a los maestros\/as en el manejo de alumnado de primaria con TDAH. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 19-43). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Barbero-Barrios, M.A. (2021). La met\u00e1fora como herramienta ling\u00fc\u00edstica para la resiliencia. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales<\/em> (pp. 295-310). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>de Carlos Buj\u00e1n, A.(2021). Re\u00edr para sobrevivir: el sentido del humor como arma de fomento de la resiliencia en Lazarillo y Huckleberry Finn. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 181-198). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2020). Los cl\u00e1sicos de la literatura ante la adversidad: H\u00e9ctor y la fortaleza.En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 329-346). Eunsa.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021). El empoderamiento de las comunidades de aprendizaje para un uso resiliente de los medios. En A.S. Jim\u00e9nez et al. (Eds.), <em>Construyendo juntos una escuela para la vida <\/em>(pp. 275-281). Dykinson.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021). Palabra, educaci\u00f3n y humanidad: una comparaci\u00f3n entre el G\u00e9nesis y Las cr\u00f3nicas de Narnia de C.S. Lewis. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 199-218). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M. (2020). La lectura de las grandes obras de literatura universal como invitaci\u00f3n al crecimiento personal en tiempos de calamidad. El proceso de la metanoia del personaje como paso hacia la resiliencia. En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 155-174). Eunsa.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M. (2021). Hansel y Gretel de los Hermanos Grimm: ejemplo literario de un equipo resiliente. En M. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 229-244).Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M., Signes, M.T. y Carreira, C.(Eds.) (2020). <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis<\/em>. Eunsa.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. (2020). Las competencias y los tiempos de crisis, \u00bfes necesaria una competencia existencial? En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 79-95). Eunsa.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. y Vilarroig, J. (2021). Un ejemplo de pedagog\u00eda vitalista. Los mitos de ultratumba y la resiliencia. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales<\/em> (pp. 263-284).Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Oporto, M., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. y Amado, L. (2020). Estrategias de afrontamiento y bienestar psicol\u00f3gico en poblaci\u00f3n infantojuvenil en una situaci\u00f3n de emergencia sanitaria. En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.),<em> Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 347-366). Eunsa.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Cambios ling\u00fc\u00edsticos en la infancia y la juventud a ra\u00edz de la covid-19. En FCMB, <em>L&#8217;impacte de la COVID-19 a la infantesa i a la joventut: Perspectives de futur, Compendi de la VII jornada d\u2019estudi<\/em> (pp. 122-133). Fundaci\u00f3 Casa de Miseric\u00f2rdia de Barcelona &amp; GPI.<\/li>\n<li>Signes, M.T. (2020).El poder de la belleza en tiempos de pandemia. En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.),<em> Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 59-77). Eunsa.<\/li>\n<li>Signes, M.T. (2021). Educar la mirada hacia la contemplaci\u00f3n de la belleza: fomento de la resiliencia a trav\u00e9s del arte.En A. S. Jim\u00e9nez et al. (Eds.), <em>Construyendo juntos una escuela para la vida<\/em> (pp.1417-1425). Dykinson.<\/li>\n<li>Signes, M.T. y Kazmierczak, M. (2020). Buenas pr\u00e1cticas educativas en la formaci\u00f3n inicial del profesorado: Formaci\u00f3n en competencias emocionales y personales. En M.I. Velasco (Ed.), <em>Nuevas lecturas docentes<\/em> (pp. 383-395). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Signes, M. T. y V\u00e1zquez, M. (2021). Fundamentos para una propuesta de adquisici\u00f3n y desarrollo de competencias docentes para el fomento de la resiliencia en el aula. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n,lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 161-180). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Signes, M.T., Carreira, C. y Kazmierczak, M. (Eds.) (2021). <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales<\/em>. Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2021). Editorial. Special Needs in Various Educational Systems. <em>Multidisciplinary journal of school education, 10<\/em>(2), 7-12.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0Art\u00edculos de divulgaci\u00f3n libros, conferencias&#8230;:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Amado, L., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. y Oporto, M. (2020). Expertas dicen nuevo confinamiento aumenta tolerancia a incertidumbre. <em>La Vanguardia<\/em>.<\/li>\n<li>Barbero-Barrios, M.A. (2021). H\u00e1bitos de estudio, \u00bfc\u00f3mo empezar el curso escolar con buen pie?<em> Peri\u00f3dico ABC<\/em>.<\/li>\n<li>Barbero-Barrios, M.A. (2021). <em>El virus de la bondad<\/em>. Didacbook.<\/li>\n<li>Calder\u00f3n, C., Gustems, J., Kirchner, T., Ferreira, E., Oporto, M. y Fern\u00e1ndez And\u00fajar, M. (2020). Procrastinaci\u00f3n, estr\u00e9s y gesti\u00f3n del tiempo. En C. Calder\u00f3n y J. Gustems (Eds.), <em>Gesti\u00f3n del tiempo en Educaci\u00f3n Superior. Pr\u00e1cticas de eficiencia y procrastinaci\u00f3n <\/em>(pp. 31-40). Edicions i Publicacions de la UB.<\/li>\n<li>Cantera, L., V\u00e1zquez, M. y P\u00e9rez-Tarr\u00e9s, A. (2021). Situaci\u00f3n del bullying en Espa\u00f1a: leyes, prevenci\u00f3n y atenci\u00f3n. <em>OLHARES, 9<\/em>(1), 5-20.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2020). La did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en el grado en educaci\u00f3n primaria: una experiencia piloto de aula invertida. En A. Y. Postigo, E. Alcalde y T. Portnova (Coords.), <em>La docencia tiene TIC: un gui\u00f1o al nuevo discente <\/em>(pp. 115-127). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2020, 7-8 octubre). La did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en el grado en educaci\u00f3n primaria: una experiencia piloto de aula invertida [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>Congreso Universitario Internacional sobre la Comunicaci\u00f3n en la profesi\u00f3n y en la Universidad de hoy: Contenidos, Innovaci\u00f3n y Docencia (CUICIID)<\/em>. Congreso virtual.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2020). <em>Literatura y m\u00edmesis: fundamentos para una educaci\u00f3n del car\u00e1cter<\/em>. Octaedro.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2020, 19-21 noviembre). Preserving Prosperity: How to Meet the United Nations Sustainable Development Goals through the Teaching of Children\u2019s Literature Undergraduate Courses at Universities [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>1st International Conference on Fostering Dialogue, Teaching Children\u2019s Literature at University Level<\/em>. Waikato, Nueva Zelada.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021, 20-22 octubre). Alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y Twitter en la Universidad: presencia y participaci\u00f3n online [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>9th International Congress of Educational Sciences and Development<\/em>. Congreso virtual.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021). Dubte i raonament: una s\u00edntesi impossible? <em>Valors, 191<\/em>.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021). La literatura: maestra de la resiliencia Palabras y pantallas: la infancia en el siglo XXI. <em>Peri\u00f3dico especial de Sant Jordi \u201cAra Criatures\u201d<\/em>.<\/li>\n<li>Carreira, C. (2021). Palabras y pantallas: la infancia en el siglo XXI. <em>Peri\u00f3dico ABC<\/em>.<\/li>\n<li>Carreira, C., Kazmierczak, M. y Signes, M.T (2021). La alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica universitaria examen: una propuesta para leer y dialogar con el mundo.<em>\u00c1labe: revista de investigaci\u00f3n sobre lectura y escritura, 2<\/em>3.<\/li>\n<li>Corti, F. (2021). La palabra vac\u00eda y la palabra que nutre la relaci\u00f3n pedag\u00f3gica. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 65-76). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Escribano, M.C. y Filgueira, C. (2020). Adaptaciones curriculares adoptadas por los centros educativos de la etapa de secundaria de la Comunidad de Madrid por COVID-19. Resiliar en tiempos de crisis. En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 285-313). Eunsa.<\/li>\n<li>Escribano, M.C., Filgueira, C. y Escribano, M. (2021, 5-7 junio). La contextualizaci\u00f3n como herramienta innovadora para las teor\u00edas cient\u00edficas [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>5th International Conference on Tehcnologies in Education<\/em>. Madrid, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Esteban, F. (2021). <em>Bienvenidos a la Universidad<\/em>. Octaedro.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez And\u00fajar, M. (2021). De c\u00f3mo el tel\u00e9fono m\u00f3vil se convierte en adicci\u00f3n. <em>RTVE<\/em>.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez And\u00fajar, M. (2021). Nomofobia: \u00bfmiedo a estar lejos de tu m\u00f3vil? <em>Peri\u00f3dico ABC<\/em>.<\/li>\n<li>Filgueira, C. y Escribano, M.C. (2020). M\u00f3dulo de Pr\u00e1cticas en Formaci\u00f3n del Profesorado de ESO y Bachillerato: Adaptaciones metodol\u00f3gicas innovadoras en un nuevo entorno virtual [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>I Congreso CEU de Innovaci\u00f3n Educativa y Docente<\/em>. Madrid, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Jarque, S., Amado, L., Oporto, M., y Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. (2021). Effectiveness of a Long-Term Training Programme for Teachers in Attention-Deficit\/Hyperactivity Disorder on Knowledge and Self-Efficacy. <em>Mathematics, 9<\/em>(12), 1414.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M. (2020). El foment de la resili\u00e8ncia en l&#8217;educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<em>Ara.cat<\/em>.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M. (2020). Queremos proporcionar a los alumnos referentes procedentes tanto de la vida real como de las narraciones literarias y audiovisuales.<em> El Economista.es<\/em>.<\/li>\n<li>Kazmierczak, M., Signes, M.T. y Carreira, C. (2020, 25-26 noviembre). La reconstrucci\u00f3n de la identidad a trav\u00e9s de la resiliencia en los personajes de Ernesto S\u00e1bato [Comunicaci\u00f3n Oral].<em> XVI Coloquio Internacional Literatura Panhisp\u00e1nica y sus Valores<\/em>. Bogot\u00e1, Colombia.<\/li>\n<li>Mira de Ordu\u00f1a, J.M., Vilarroig, J. y Monfort, J.M. (2020, 25 septiembre). Plat\u00f3n, San Agust\u00edn y San Anselmo, tres buscadores de la verdad [Comunicaci\u00f3n oral]. <em>II Jornadas de Filosof\u00eda SOFIC: Humanismo Desafiado<\/em>. Valencia, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. (2020). N\u00e1ufragos y enfermos: hacia una pedagog\u00eda de la vulnerabilidad basada en el pensamiento de Ortega y Gasset. En M.M. Molero et al. (Eds.), <em>Innovaci\u00f3n docente e investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Ciencias sociales<\/em> (pp. 217-226). Dykinson.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. (2020, 13 noviembre). N\u00e1ufragos y enfermos: hacia una pedagog\u00eda de la vulnerabilidad basada en el pensamiento de Ortega y Gasset [Ponencia invitada]. Madrid, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. (2020). La vida humana y las creencias colectivas. <em>Bolet\u00edn de estudios de filosof\u00eda y cultura Manuel Mind\u00e1n, 15<\/em>, 249-261.<\/li>\n<li>Monfort, J. M. (2021). Educaci\u00f3n por competencias, un an\u00e1lisis desde la perspectiva de Ortega y Gasset. En A.B. Barrag\u00e1n, M.M. Molero, A. Martos, M.M. Sim\u00f3n, J.J. G\u00e1zquez y M.C. P\u00e9rez-Fuentes (Eds.), <em>Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n. Nuevos enfoques en la metodolog\u00eda docente<\/em> (pp. 981-990).Dykinson.<\/li>\n<li>Monfort, J.M. (2021, 17 septiembre). El hombre masa de Ortega, un ser hecho de prisa [Comunicaci\u00f3n oral]. <em>XIII Congreso internacional de la Sociedad Espa\u00f1ola de Fenomenolog\u00eda (SEFE)<\/em>. Sevilla, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Oporto, M., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M., Calder\u00f3n C. (2021). El engagement acad\u00e9mico en estudiantes: una revisi\u00f3n te\u00f3rica sobre su dimensi\u00f3n conceptual y aplicada. En M.T. Signes, C. Carreira y M. Kazmierczak (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategiasy retos actuales<\/em> (pp. 133-147). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Oporto, M., Amado, L., Jarque S. y Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M. (2021). Resiliencia Psicol\u00f3gica: Una propuesta de trabajo en la formaci\u00f3n de poblaci\u00f3n universitaria. En Jim\u00e9nez et al. (Eds.), <em>Construyendo juntos una escuela para la vida<\/em> (pp. 926-932). Dykinson.<\/li>\n<li>Oporto, M., Fern\u00e1ndez-Andujar, M., Calder\u00f3n, C. y Gustems, J. (2021). Adicci\u00f3n a Internet y plan de acci\u00f3n tutorial en alumnado de Educaci\u00f3n art\u00edstica. <em>Artseduca, 28<\/em>, 26-37.<\/li>\n<li>Oporto, M., Fern\u00e1ndez-And\u00fajar, M., Gustems J. y Calderon, C. (2021, 7-9 julio).Phubbing, adicci\u00f3n a internet y Plan de Acci\u00f3n tutorial en estudiantes universitarios [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>VIIIth International Congress Word in Education<\/em>. Barcelona, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Parra, C. y V\u00e1zquez, M. (2021). Los cuentos como herramienta de incorporaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la educaci\u00f3n. En A.S. Jim\u00e9nez et al. (Eds.), <em>Construyendo juntos una escuela para la vida <\/em>(pp. 1180-1185). Dykinson.<\/li>\n<li>P\u00e9rez-Tarr\u00e9s, A., Cantera, L. y V\u00e1zquez, M. (2020). Acoso entre iguales e inclusi\u00f3n educativa. En J.L. Crochik y M. A. de Lima e Dias, (Eds.), <em>Estudos sobre viol\u00eancia escolar entre estudantes <\/em>(pp. 93-117). Benjamin Editorial.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). La lengua espa\u00f1ola en Ocean\u00eda: un presente multifac\u00e9tico. <em>Revista Filipina, 8<\/em>.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Literatura y periodismo: dos formas de comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica para mejorar la resiliencia. En Signes et al. (Eds.), <em>Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales <\/em>(pp. 336-350). Tirant lo Blanch.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Pacific Ocean, a 500 Year-Old Name. <em>5th Marianas History Conference <\/em>(pp 13-23).<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). El papel del lat\u00edn en la Primera Vuelta al Mundo. <em>G\u00e1rgoris, 15<\/em>,13-24.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Permanencia, contacto y cambio en el chamorro, lengua de las islas Marianas. En<em> I estoria-ta: Guam, las Marianas y la cultura chamorra <\/em>(pp. 143-148). Ministerio de Cultura y Deporte.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Permanence, contact and change in Chamorro, the language of the Mariana Islands. En I<em> estoria-ta, Guam, the Mariana Islands and Chamorro Culture <\/em>(pp. 141-146). Ministerio de Cultura y Deporte.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Primer aniversario de la palabra covid. <em>Peri\u00f3dico ABC<\/em>.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Pr\u00f3logo, Pr\u00f2leg, Preface. En M. Lafuente et al. (Eds.), <em>Antropolog\u00eda Cristiana y Ciencias de la Salud Mental <\/em>(pp. 13-23). Dykinson.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). Pr\u00f3logo. En D. Arasa (Ed.), <em>Dios no pide el curr\u00edculum. Testimonios y reflexiones espirituales de un periodista<\/em> (pp. 13-18). Ideas y Libros Ediciones.<\/li>\n<li>Rodr\u00edguez-Ponga, R. (2021). <em>Quinientos a\u00f1os del oc\u00e9ano \u00abbien pac\u00edfico en verdad\u00bb<\/em>. CEU Instituto de Estudios Hist\u00f3ricos.<\/li>\n<li>Signes, M.T. (2021). Educar en la contemplaci\u00f3n de la belleza es abrir la mente hacia su esencia.<em>Revista Omnes<\/em>.<\/li>\n<li>Signes, M. (2021, 28-29 septiembre).The word, conscience and faith in the literary work of Miguel de Unamuno [Comunicaci\u00f3n Oral]. <em>VII International Conference Word in Education. Good Word, Bad Word, No Word<\/em>. Cracovia, Polonia.<\/li>\n<li>Signes, M.T., Kazmierczak, M. y Carreira, C. (2020, 25-26 septiembre). Un desaf\u00edo humanista: propuesta metodol\u00f3gica para la reflexi\u00f3n filos\u00f3fica y \u00e9tica a trav\u00e9s de Las cartas del diablo a su sobrino de C.S. Lewis [Comunicaci\u00f3n Oral].<em> II Jornadas de Filosof\u00eda SOFIC: Humanismo Desafiado<\/em>. Valencia, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2020). El jugador m\u00e1s all\u00e1 de los datos, a prop\u00f3sito de Dostoyevski. En Pi\u00f1as et al. (Eds), <em>Las adicciones de ayer y hoy. Hacia un enfoque humanista de las adicciones<\/em> (pp. 107-117). Dykinson.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2020). Leibniz, Voltaire y vuelta a Job. En M. Kazmierczak, M.T. Signes y C. Carreira (Eds.), <em>Pandemia y Resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis <\/em>(pp. 75-95). Eunsa.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2021, 29 marzo). Las virtudes del docente y del discente [Curso de formaci\u00f3n del profesorado]. <em>Colegio Mater Dei<\/em>. Castell\u00f3n, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2021, 29 abril). La educaci\u00f3n sentimental del profesional de la salud. Un ejemplo pr\u00e1ctico desde Tolstoi [Ponencia por invitaci\u00f3n]. <em>IX Simposio de humanidades m\u00e9dicas<\/em>. Madrid, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. (2021, 24 septiembre). Resentimiento, justicia y perd\u00f3n [Ponencia invitada]. <em>III Jornadas de la Sociedad de Fil\u00f3sofos Cristianos<\/em>. Madrid, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Vilarroig., J. y Monfort, J.M (2021, 28 octubre). La prisa y la calma. Entre Byung Chul Han y Ortega [Comunicaci\u00f3n oral]. <em>VIII Congreso internacional de metaf\u00edsica<\/em>. Roma, Italia.<\/li>\n<li>Vilarroig, J. y Monfort, J.M. (2021, 19 noviembre). Hurry and time [Comunicaci\u00f3n oral]. <em>XIII International scientific conferencie colloquia gedanensia<\/em>. Gdansk, Polonia.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Publicaciones colectivas: Pandemia y resiliencia. Aportaciones acad\u00e9micas en tiempos de crisis, 2020. Educaci\u00f3n, lenguaje y resiliencia: reflexiones, estrategias y retos actuales, 2021. 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